RESEÑA CRÍTICA DE LA PELICULA ESTRELLAS EN LA TIERRA
RESEÑA CRÍTICA DE LA PELICULA ESTRELLAS EN LA TIERRA
Luz Helena Torres
Saavedra
CODIGO: 085253602022
(Estrellas en la
tierra) es una película de la india del año 2007 que narra la historia de un
niño llamado Ishaan Awasthi con capacidades diferentes a las de un niño común,
debido a que tiene una capacidad diversa de aprendizaje que le impide salir
adelante en sus estudios es un niño de 9 años, soñador que le encanta imaginar
un mundo de fantasía con cada cosa que ve, le gusta mucho la pintura, pero
debido a que tiene dislexia se le dificulta leer y escribir. Va mal en todas
las materias, los profesores no lo entienden y solo lo juzgan cuando habla.
Debido a que él no entiende lo que se le enseña en clases, además sus compañeros
solo se burlan de él y en su casa solo lo juzgan en especial su papá que es muy
duro en la crianza, solo lo regaña y lo compara mucho con su hermano.
Después de que un día Ishaan no asistió a
clases los padres son citados a una reunión con sus profesores y les dan a
saber que va muy mal académicamente por lo que su papá decide enviarlo a un
internado llamado “Nueva Era” es allí donde el niño comienza a desarrollar
problemas psicológicos debido a que se separa de sus padres y a los abusos que
sufre por parte sus nuevos profesores, Ishaan llega hasta el punto de intentar
suicidarse pero gracias a la intervención de uno de sus compañeritos no lo
logra, luego llega un nuevo maestro de arte al colegio Ram Shankar quien viene
de una escuela especial llamada “Tulipanes” es él quien se da cuenta de las
deficiencias de aprendizaje de Ishaan y concluye que son indicadores de
dislexia, y es así como a través de su conocimiento ayuda al niño a superar sus
barreras de aprendizaje.
El entorno
familiar es primordial ya que impacta positiva o negativamente en el
aprendizaje de los niños desde sus primeros años de vida, vemos que en este
caso Ishaan es un niño que tiene un núcleo familiar en estructura tradicional
es decir papá, mamá y hermano pero que los roles que estos juegan al estar
pendiente del desarrollo de aprendizaje del niño son muy limitados pues como se
puede evidenciar Ishaan sufre de Dislexia que si bien dificulta la capacidad de
diferenciar números y letras esta se puede superar a través de la
implementación de una didáctica inclusiva que pueda desarrollarse dentro de un
aprendizaje común junto con otros niños en las aulas. Esta particularidad debería
haber sido detectada por sus padres frente a su conducta inusual en sus diferentes
entornos pues son los directamente responsables del seguimiento en controles de
desarrollo y son quienes están todo el tiempo con el niño.
Las capacidades
diversas de aprendizaje son particularidades en la familia, en la escuela y en
la sociedad aún son difíciles de identificar y responder de la forma adecuada
frente a los niños quienes las desarrollan, si bien ya se habla de implementar
la educación inclusiva se debe tener en cuenta que: “La
educación inclusiva se esfuerza en identificar y eliminar todas las barreras
que impiden acceder a la educación y trabaja en todos los ámbitos, desde el
plan de estudio hasta la pedagogía y la enseñanza”
La Familia
y la escuela son dos elementos fundamentales en el desarrollo del aprendizaje
del niño, pues debería de existir una sinergia en función de contribuir en el
apoyo y rendimiento escolar de los niños, sin embargo en la realidad vemos que
esto no ocurre, pues los padres dentro de sus funciones tienen un rol pasivo
frente a el real acompañamiento y seguimiento con sus propios hijos; respaldados
en una sociedad que demanda tiempo, y compromisos económicos que les impide
tener un acercamiento real a los comportamientos y patrones generados por la
dislexia en este caso en especial, que genera un desinterés escolar y un
desapego familiar causando problemas emocionales al menor, y demostrando una
vez más ese desinterés por parte de este actor importante frente al
conocimiento y manejo de la educación inclusiva en el hogar.
Se
considera que los entes educativos son los que cuentan con herramientas,
didácticas y con el conocimiento amplio acerca de la educación inclusiva, estos
actores deberían realizar planes de acción con las familias en general para que
estas puedan percibir, identificar y ayudar dado el caso desde su núcleo
personal a la superación de las dificultades de aprendizaje y darle un correcto
manejo a la situación permitiendo que los niños tengan una atención oportuna
tanto a nivel escolar, social, afectivo y cultural.
Tal vez, la
difícil tarea de lograr una efectiva colaboración entre escuela y familia la
tienen los docentes que muchas veces son quienes están más al tanto del
desarrollo de los niños, en esta historia vemos que el maestro de arte Ram Shankar es quien decide acudir al
núcleo familiar de Ishaan y mostrarles con su conocimiento y experiencia la
situación que ignoraban frente a su hijo; pues estos desconocen su
particularidad como se había mencionado anteriormente quizás por estereotipos o
tal ves por no reconocer que dentro del hogar se puede presentar un caso como esté,
el maestro en esta historia dedica su tiempo y expone sus razones de forma
inclusiva a los padres demostrándoles que a través de una dedicación y correcta
observación con el menor su capacidad especial no es un problema si no que al
contrario sobrepasa con su imaginación la forma de como ve el mundo, y que con
el apoyo y seguimiento de su familia Ishaan puede superar su barrera de
aprendizaje.
Si bien es cierto,
que la familia, la escuela y el docentes son actores importantes en el
desarrollo de los niños, también debemos involucrar a la sociedad en general
que tienen otro rol en cuanto a todo lo que el niño puede percibir en su
ambiente exterior, si tenemos una sociedad llena de prejuicios, estereotipos,
comentarios mal intencionados que solo juzga sin tener conocimiento
fundamentados, pues se puede decir que lograr universalizar el termino de
educación inclusiva no solo es tarea de las instituciones con la familia si no
con la sociedad y su cultura pues los niños también están expuestos a diario en
estos ambientes externos y son influenciados positiva o negativamente de estos,
quienes pueden impactar de gran manera en el desarrollo del menor bien sea con
o sin capacidad especial de aprendizaje.
La diversidad también existe y esta no solo es cultural.
Finalmente
se ve como el caso Ishaan en colaboración de los diversos actores como lo es la
familia, la escuela, los docentes la sociedad o comunidad pueden ayudar a la superación
de las barreras de aprendizaje y fomentar un avance en la integración de las
personas con capacidades diversas de aprendizaje, aún hay mucho por hacer para
que el termino de Educación inclusiva sea Universal y se pueda asumir como una
diversidad sin estereotipos, sobre todo dentro del hogar que es de donde se
inicia el proceso de aprendizaje de cualquier niño; como educadora asumir el
rol de enfrentar la diversidad de aprendizaje es un desafío que se debe tener
para lograr ciudadanos con un fututo prometedor.
REFERENCIAS
UNESCO. (2021). La inclusiòn en la
educaciòn. https://www.unesco.org/es/education/inclusion
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarLuego de haber realizado una lectura pertinente a esta reseña crítica puedo indicar las siguientes observaciones:
ResponderEliminarPor parte del título e identificación del autor está bien elaborado, aunque hay que resaltar la falta de algunas tildes. Por otra parte, al estar inmersa en la lectura se puede observar la redundancia al momento de abordar las ideas, es decir, las temáticas que desea inducir (Familia, sociedad, docente, institución y educación inclusiva) están muy fraccionadas en cada párrafo, siendo así como no se culminan correctamente las ideas y quedan libres y sin coherencia al momento de pasar al siguiente párrafo.
Al presentarse las ideas sin terminar, no se logra comprender la idea principal o la finalidad del argumento que se desea abordar; al manejar tantos aspectos es complicado poder continuar el hilo de una idea para enlazarla con otra, ya que lo que se plantea en los primeros párrafos lo retoma finalizando con el mismo comentario y dejándola inconclusa frente a la falta de conectores coherentes.
Destaco que el abordar la idea del apoyo familiar, educativo y la necesidad de profundizar la educación inclusiva, los contextos del estudiante y la involucración de la sociedad es llamativo al lector, sin embargo, al dejar sueltas las ideas hace que se pierda el interés y vuelve confuso el fin del tema abordado.
Conviene subrayar la falta de signos de puntuación, tildes y coherencia en la redacción, dado que por esta falla, no se logran distinguir o la separar las ideas y concretar las temáticas; de igual manera tener presente el uso de mayúsculas entre minúsculas y las reglas gramaticales de inicio del párrafo.
Considero que la conclusión entabla un buen argumento, sin embargo, al no concretar las ideas es difícil indicar si está bien planteada o no, puesto que las muletillas y constante repetición de las temáticas generó muchos argumentos inconclusos. Siendo así como destaco la variedad de ideas tomadas pero a falta de redacción y planteamiento, se dispersa lo que se quiere entablar. A pesar de esto, tiene una buena obtención de ideas, solo hay que mejorar el cómo se abordan al momento de redactarlas
Observaciones
ResponderEliminarCumple con su título para identificar el autor, pero cabe resaltar un error ortagráfico en una tílde
Cumple con su estructura planteada, el encabezado, presentación del autor y de la obra, como su opinión y conclusión. cumple con todos los temas a tratar, pero no lo supo plantear y desenvolver.
En el presente comentario se encuentran algunas observaciones críticas y pertinentes frente a la reseña anterior.
Empezando a leer esta reseña evidencie unos puntos muy notorios como en el primer párrafo que habla sobre su familia, escuela y problema dislexico, después vuelve y retoma el tema en el parrafo 3 el problema del niño. En mi opinion no tiene un orden específico a tratar, ya que siempre habla de su familia y en otro párrafo su discapacidad y escuela, entonces es más preferible que hable primero de un tema en específico como es el caso de la familia y después de terminar cada tema, retome el siguiente en un orden más estructurado. Se entiende el tema a tratar, pero esta casi redactando la película.
En todos lo párrafos se puede ver que no habla de una cosa en especifico siempre abarca el tema de la familia, la escuela y el niño muy intercalados y sin coherencia.
Hizo carencia de signos de puntuación y su conclusión hizo ver el punto clave de esta película, pero no llegó al objetivo del público, que es atraer a las personas a ver la película y estraer un poco de ella, ya que por su desorden textual no concluyó su principal meta. pero sin embargo, cabe aclarar que tomó los puntos principales para realizar la reseña.
La argumentación en los párrafos es muy incompleta, siempre toma una tema a escribir y se salta a otro dejando el tema anterior sin abordar completamente. Otro aspecto a resaltar es su falencia al describir su tema a tratar, ya que constantemente se logra evidenciar su falta de compresión, puntuación y redacción de las ídeas principales.