RESEÑA CRÍTICA – ADOLESCENTES, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y CULTURAS COLABORATIVAS. APROVECHANDO LAS COMPETENCIAS TRANSMEDIA DE LOS JÓVENES EN EL AULA

RESEÑA CRÍTICA – ADOLESCENTES, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y CULTURAS COLABORATIVAS.

APROVECHANDO LAS COMPETENCIAS TRANSMEDIA DE LOS JÓVENES EN EL AULA

CARLOS A. SCOLARI (ED)

 

 

 

 KAREN YERLIN MORENO BULLA

SANDRA LILIANA YATE SALAZAR

FRANCY DANIELA CARO OSORIO

 

 

El proyecto de alfabetización transmedia, que expone el libro: adolescentes, medios de comunicación y culturas colaborativas de la autoría de Carlos A. Scolari procura que dar un valor pedagógico a la educación. Por eso, la refiere como un enfoque educativo que aprovecha todas aquellas habilidades y destrezas que surgen de los medios tecnológicos para dirigirlas con una finalidad de aprendizaje constante y es que enseñar y aprender con una visión transmedia resulta ser muy enriquecedor para la educación en general. 

 

Todo aquel aprendizaje informal que diariamente surge de los medios tecnológicos, se convierte en un reto para los educadores, porque el estudiante ya no solo necesita ese análisis crítico de la educación tradicional, sino que espera que se le trasmita un conocimiento eficaz que logre descubrir y aprovechar todas aquellas herramientas y a su vez la información que constantemente se adquiere por medio de la tecnología. 

 

Scolari ha sido el teórico que más ha sobresalido en cuanto a las contribuciones con las que cuenta la educación transmedia. Justamente ahí, adquiere la importancia educativa con  la  que  cuenta  hoy  en  día,  ya  que  dicha  alfabetización,  se  ha  concentrado  en  la enseñanza de competencias mediáticas, convirtiéndose así en un aprendizaje crítico y con sentido tecnológico necesario en las aulas de clase.

Esta evolución constante,  se  acompaña por medio  de prácticas,  convirtiéndose en una educación anclada a la realidad digital en la cual viven los adolescentes. De esta manera, el libro diseña una serie de actividades didácticas muy especialmente para los docentes, es por esto que es considerado un libro estratégico para la educación. 

 

Pero, es justamente ahí donde surgen muchas dudas, entre ellas: ¿Cuándo se empezarán a poner en práctica en el aula de clase? Porque ser estudiante y mucho más ser docente en formación exige que este proyecto se empiece a vincular desde ya, los docentes son los principales factores a tener en cuenta y muchísimo más aquellos que inician un proceso de formación, porque en ellos sobre cae la responsabilidad de trasmitir saberes, de inculcar en el adolescente un uso adecuado de la tecnología, pero no, en sus aulas aún se demora en llegar las tan llamadas prácticas transmedia. 

 

Si en la actualidad se cuenta con una infinidad de aplicaciones en donde constantemente se interactúa  y se ha tomado  como  referente  para  ser una herramienta eficaz en la educación,lo  ideal sería  llevar  principalmente  este proyecto  a las aulas de clases,  no  solo  de losjóvenes sino también, de docentes en formación e invitar a quienes ya ejercen a capacitarse para trasmitir ese conocimiento a los adolescentes. 

 

“Pero la alfabetización mediática no es algo que se vaya a desarrollar solamente porque sí, por el mero hecho de usarlos” (Scolari 2018, p.9). La vida sigue pasando y el tiempo se sigue desaprovechando, continua el derroche la tecnología, de las aplicaciones para usos inadecuados, los chicos siguen anclados a lo digital de una manera errada porque no hay quien guíe y corrija. Ahí, es justamente donde tampoco se implementan grandes aportes como el que brinda Scolari en su libro. Iniciar capacitando a los docentes con el uso de los diferentes medios tecnológicos, aprovechando las innumerables herramientas que ya tienen los jóvenes en su común, es visualizar la educación a una realidad de progreso y enriquecimiento educativo. 

 

Se debe tener en cuenta, que se han hecho grandes esfuerzos por adaptar aquellas condiciones tecnológicas en instituciones educativas, porque ya se ha identificado que lo

que ha surgido en el mundo tecnológico  como videojuegos, redes sociales y diferentes aplicaciones se han aprendido a usar, descubriendo y trabajando en ellas, de ahí se abre a invitación a que los docentes cambien su metodología, adapten las tecnologías digitales y las lleven a la práctica, porque así se tendrán estudiantes más participativos, más atentos y con grandiosos aportes. “la percepción general es que la nueva vida social de los adolescentes está construida alrededor de una serie de tecnologías digitales” (Scolari 2018, p.11)

 

 

 

 

REFERENCIAS

 

 

Carlos A. Scolari (2018) adolescentes medios de comunicación y culturas colaborativa, Universitat Pompeu Fabra - Barcelona Roc Boronat, 138 08018 Barcelona – España.